學(xué)術(shù)引領(lǐng)促提升 師德師風(fēng)鑄師魂——2023上游學(xué)校暑期第二階段培訓（二）

　　俯首耕耘春花，抬頭方見(jiàn)秋黃。

　　? 8月13日上午，三沙源上游學(xué)校暑期第二階段培訓的第二天，聚焦“高質(zhì)量師德師風(fēng)建設”。從廣義的師德建設-在“課題研究”中求真，在“神奇的中醫”中呵護身心，在教師修養提升和新學(xué)期師德建設中強化要求，謀求建設上游高質(zhì)量師德師風(fēng)。

第一部分

校內獲獎?wù)n題展示研究成果

實(shí)踐輻射力獎民主測評

　　對校內研究成果的實(shí)踐輻射力評定是《三沙源上游學(xué)校校內學(xué)術(shù)研究經(jīng)費獎勵方案》(2022修定)中的新增舉措。評定方式是校內教職工民主測評、行政班子與骨干教師對影響力大小測評，各占50%。根據測評結果，依據輻射力大小，在行政會(huì )上形成決議，確立獎勵額度。本次參加現場(chǎng)展示匯報的有3項獲獎?wù)n題。

　　基于“四個(gè)習慣”提升初三學(xué)生數學(xué)結構化思維能力的策略研究——蘇伶俐

　　蘇伶俐老師，2022年上游學(xué)校招標課題主持人，匯報了《基于“四個(gè)習慣”提升初三學(xué)生數學(xué)結構化思維的策略研究》。報告中，她重點(diǎn)就初三數學(xué)組在“四個(gè)習慣”(傾聽(tīng)、總結、表達、合作)落地中的具體做法和成效。他們通過(guò)細化“四個(gè)習慣”的操作，提高教學(xué)的針對性，增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，助力學(xué)生的結構化思維。通過(guò)以花秀萍老師為代表的初三數學(xué)組的合作，呈現出全員參與的“四個(gè)習慣”落地的高效課題，在刻意訓練“三個(gè)關(guān)鍵詞”(解構、關(guān)聯(lián)、留存)落地的過(guò)程中，學(xué)生人人敢表達、愛(ài)合作，會(huì )傾聽(tīng)、好總結，不僅增強了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的信心，而且顯著(zhù)提高了中考數學(xué)成績(jì)。

　　初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“四個(gè)習慣”落地策略研究——尚云貴

　　尚云貴老師，也是2022年上游學(xué)校招標課題組主持人，匯報了《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“四個(gè)習慣”落地策略研究》。通過(guò)研究，他們課題組提出：基于結構化教學(xué)理論，設計符合學(xué)生認知發(fā)展水平教學(xué)任務(wù)，能有邏輯地刻意訓練學(xué)生貫通起課上、課下，幫助學(xué)生養成“傾聽(tīng)、總結、表達、合作”的好習慣，讓“四個(gè)習慣”，而通過(guò)“解構、關(guān)聯(lián)、留存”的結構化思維培養，能讓學(xué)生在閱讀課中掌握解構文本、關(guān)聯(lián)已知信息、結構化留存知識的能力。

　　基于結構化教學(xué)的“五個(gè)一”學(xué)術(shù)型教師培養路徑實(shí)踐研究——劉歷紅

　　劉歷紅副校長(cháng)作為2021年校內一般課題主持人，匯報了《基于結構化教學(xué)的“五個(gè)一”學(xué)術(shù)型教師培養路徑實(shí)踐研究》。首先，她指出，2019年上游學(xué)校將建設學(xué)術(shù)型學(xué)校作為戰略發(fā)展的突破口，因此培養學(xué)術(shù)型教師就是教師發(fā)展工作的重中之重，這是“為什么”選擇研究這個(gè)問(wèn)題的原因。其次，“五個(gè)一”指的是從理論輸入“兩個(gè)一”(一本結構化教學(xué)著(zhù)作、一篇結構化教學(xué)論文)到實(shí)踐輸出“三個(gè)一”(完成一節結構化教學(xué)設計、執教一節結構化教學(xué)課、撰寫(xiě)一篇結構化教學(xué)課例)，以此貫通理論與實(shí)踐，促進(jìn)結構化教學(xué)落地。其次，她闡明做課題需要分工合作，并介紹了研究過(guò)程中課題組成員完成的任務(wù);其三，她論述了研究發(fā)現。從課題組成員的研究感悟中，可以感受到：重視理論輸入，輸出實(shí)踐成果，是學(xué)術(shù)型教師培養的基本路徑。而加強自覺(jué)學(xué)習，創(chuàng )造性實(shí)踐，重視反思與成果轉化，才能讓一線(xiàn)教師真正成為學(xué)術(shù)型教師。

第二部分

健康教育專(zhuān)題講座

自己才是自身健康最好的大夫

　　為增進(jìn)教師的身心健康，幫助教師建立預防疾病的科學(xué)理念，特邀自治區婦聯(lián)“巾幗健康行動(dòng)”百場(chǎng)宣講活動(dòng)走進(jìn)上游。本次講座的專(zhuān)家是自治區中醫院暨中醫研究院康復中心副主任徐創(chuàng )龍醫師。他在《中醫傳統康復在疾病防治中的推廣與實(shí)踐》的講座中提到：健康是生命的基礎，是幸福的基礎，自己才是自身健康最好的大夫。他重點(diǎn)從日常生活中的飲食起居，運動(dòng)康復等方面，幫助大家了解和掌握對常見(jiàn)疾病的科學(xué)預防手段。最后，徐創(chuàng )龍醫師還特意留出時(shí)間，用中醫推拿手法，現場(chǎng)為上游教師進(jìn)行調理。

　　茶歇期間輕松時(shí)刻，張旭磊老師帶領(lǐng)全體教師進(jìn)行身體放松活動(dòng)。

第三部分

教師個(gè)人修養?提升專(zhuān)題報告

加強提高自身修養

做內心豐盈強大的人

　　青銅峽七中劉曄副校長(cháng)，以《大度做人 克己做事——教師個(gè)人修養提升之我見(jiàn)》為題進(jìn)行專(zhuān)題報告。她結合自身的研究與體會(huì )，從中國傳統文化，基于真實(shí)的案例，就“何為修養”“修養的表現”進(jìn)行分析，并就“如何提升”自身修養提出建議。首先，要樹(shù)立“我們自身的修養不能脫離實(shí)踐”的立場(chǎng);其次，要從“想、做、堅持”三個(gè)方面自覺(jué)加強修煉。一是要“想成為”修養高的人、修養高的教師;二是要主動(dòng)反思、找差距，敢于承認自己的不足或錯誤，在學(xué)習、實(shí)踐中不斷成長(cháng);三是在做人做事上，不僅要知道什么是好的，更重要的是能做到才是真的。

第四部分

師德師風(fēng)建設部署與要求

把立德樹(shù)人融入教育教學(xué)全過(guò)程

　　為進(jìn)一步推進(jìn)德師風(fēng)建設，上游學(xué)校黨總支薛海林書(shū)記以“師德師風(fēng)建設永遠在路上”為主題，對新學(xué)期師德建設提出要求。他希望，全體教工一定要守住底線(xiàn)，不越紅線(xiàn)，堅決不碰高壓線(xiàn)，始終堅守為黨育人，為國育才的初心使命，把立德樹(shù)人融入到教育教學(xué)全過(guò)程，以更加執著(zhù)的追求，更加專(zhuān)注的投入，更加昂揚的斗志，更加壯麗的情懷投入到偉大的教育事業(yè)中。為把上游學(xué)校建成國家基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的西部一流，全國知名，素質(zhì)教育典范的一流名校而共同奮斗。

　　結語(yǔ)

　　“百舸爭流、千帆競發(fā)”，為期一天半的暑期第二階段培訓圓滿(mǎn)結束，上游教職工收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。新學(xué)期，新氣象，讓我們一起努力，頂峰相見(jiàn)!

　　文字與制作：張和陽(yáng) 蔣淼淼 張安琪

　　圖片：郭海燕 買(mǎi)芮

　　審核：劉歷紅

　　終審：王力爭