1月11日，上游學(xué)校教師發(fā)展中心組織召開(kāi)“2023-2024學(xué)年第一學(xué)期教研組長(cháng)(第一組)工作匯報會(huì )”。參加本次匯報的組長(cháng)主要是初中的教研組長(cháng)。鑒于時(shí)間關(guān)系，為了平衡兩個(gè)組的人數，組員多在初中的藝術(shù)、信息、心理健康組的組長(cháng)也參加了匯報。初中領(lǐng)導班子成員副校長(cháng)陳璞、業(yè)務(wù)主任王燕和年級主任周津如、李彥明全程參會(huì )。劉歷紅副校長(cháng)主持會(huì )議。

　　能動(dòng)性和結構化意識是結構化教學(xué)的本質(zhì)屬性，是結構化教學(xué)系統中的“基因”性要素。拉升教研組長(cháng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導力的根本是不斷增強其能動(dòng)性，并同步拓寬意識的廣度、高度與厚度。而能動(dòng)性的彰顯需做到事前有目標、有計劃，事中能?chē)@目標靈活應對，事后能及時(shí)總結反思矯正，以促進(jìn)下一次做事更優(yōu)質(zhì)。為此，自2020年以來(lái)，每學(xué)期的教研組長(cháng)匯報會(huì )，就是刻意訓練組長(cháng)的定位意識、目標與計劃、過(guò)程實(shí)施與總結反思等結構化能力，謀求教研組長(cháng)在結構化教學(xué)改革推進(jìn)中不斷發(fā)揮領(lǐng)導力。

　　按照事前公布的順序，初中語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、體育，以及初高中貫通的教研組即藝術(shù)(音樂(lè )、美術(shù))、信息技術(shù)、心理健康、輔導員及干事(初高中推薦了代表)共10位組長(cháng)現場(chǎng)匯報。

　　1.在日常教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科如何依托教學(xué)內容進(jìn)一步增強其內在的育人功能?

　　2.初三數學(xué)如何體現結構化教學(xué)對學(xué)生思維能力的促進(jìn)作用，上屆初三數學(xué)中考成績(jì)進(jìn)步的原因是什么?如何助力2024年中考實(shí)現新突破?

　　3.英語(yǔ)組在結對子促發(fā)展中如何發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用?在“盯關(guān)跟”上如何更好地體現實(shí)際效果?

　　4.物理組有新生力量的加入，也找到了教學(xué)突破口，如何統籌全組力量實(shí)現實(shí)質(zhì)性超越?

　　5.既然化學(xué)組將任務(wù)檢索式學(xué)習作為最大的亮點(diǎn)，那么具體是怎么做的?

　　6.心理組匯報中的反思對象是自己還是他人?提出的策略是針對教師的還是學(xué)生的?　

　　其次，她認為，若以“超越現象、追問(wèn)本質(zhì)”的標準審視各位組長(cháng)的匯報會(huì )發(fā)現：匯報可分為3類(lèi)。第一類(lèi)是亮點(diǎn)初步顯現，假以時(shí)日，定能綻放奪目光彩;第二類(lèi)是工作中有亮點(diǎn)，但因不聚焦、未深挖，亮點(diǎn)被遮蔽;第三類(lèi)是還不知道本組的亮點(diǎn)是什么，深陷具體事務(wù)中，就如同張和陽(yáng)老師匯報中以中國畫(huà)闡釋出的人的境界那樣，尚處低層，即只顧低頭干活，處于忙碌的教學(xué)狀態(tài)，還沒(méi)有進(jìn)入研究教學(xué)的層面，因此也就無(wú)法站到高處審視。

　　基于此，劉校提出，組長(cháng)亟待解決的是提升研究品質(zhì)。以本次匯報為例，選擇兩點(diǎn)，首先要進(jìn)行定位，要根據學(xué)校結構化教學(xué)課堂改革推進(jìn)要求，基于本學(xué)科實(shí)際情況，尤其是針對要解決學(xué)生思維發(fā)展中的具體問(wèn)題，選準切入點(diǎn)即突破點(diǎn);其次要明確這個(gè)“點(diǎn)”是什么?為什么要選擇這個(gè)“點(diǎn)”?以及突破過(guò)程中是怎么做的?也就是要提煉出想法、做法。這樣才進(jìn)入研究層面，“點(diǎn)”可以看作是選定研究問(wèn)題，想法是研究設計，做法是研究策略。同時(shí)，她還特別提醒，在站位上要換位到學(xué)生那里，教學(xué)的根本目的是為學(xué)生更好地學(xué)習服務(wù)，如果缺少了對學(xué)生的深度研究，那么研究的著(zhù)力點(diǎn)就會(huì )出現問(wèn)題。所以作為教研組長(cháng)一定要明確自己所在的學(xué)科組，學(xué)生哪些方面好?哪些地方有問(wèn)題?這些問(wèn)題中哪個(gè)是牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題?如何利用結構化思維方式去更好地解決問(wèn)題?等等，通過(guò)深度追問(wèn)，提升研究品質(zhì)。　

　　文字：劉歷紅

　　圖片與制作：郭海燕 王曉英

　　審核：王力爭