冬雪皚皚，冬枝素素。二月，世間萬(wàn)物都在嚴寒中厚積薄發(fā)，同樣積蓄力量的還有上游的教師們。

啟動(dòng)儀式

　　2月22日上午，三沙源上游學(xué)校和上游高級中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“上游學(xué)校”)為期2天的“上游學(xué)校2024寒假培訓”如期啟動(dòng)。初中3個(gè)年級和高一高二的一線(xiàn)教師、輔導員、年級干事等共235人參加培訓，副校長(cháng)劉歷紅全程主持本次培訓。

　　寒暑假集中培訓是上游學(xué)校的傳統項目，在統一思想、提高認識、推動(dòng)改革、促進(jìn)發(fā)展上起到了積極的建設性作用。為保障“上游學(xué)校2024-2027發(fā)展規劃”穩步實(shí)施，本次培訓聚焦“以身示范讓德育落地”和“思維發(fā)展讓學(xué)生學(xué)會(huì )結構化學(xué)習”兩大主題，采用半開(kāi)放研討方式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，旨在人人有思考，提煉已有經(jīng)驗，解決疑難問(wèn)題，提高研究意識和能力，增強改革的自覺(jué)性和能動(dòng)性，培養學(xué)術(shù)型教師，建設學(xué)術(shù)型學(xué)校，為早日將上游學(xué)校建成“西部一流、全國知名、素質(zhì)教育典范”的一流名校不懈努力。　　

聚焦初議：我認為該如何以身示范讓德育落地?

　　培訓前，每位老師填寫(xiě)了個(gè)人思考單。其目的是針對研討主題，先有個(gè)人梳理，為增強研討參與深度、熱度奠定基礎。為此，本次培訓在自主發(fā)言基礎上，技術(shù)升級，創(chuàng )設了“現場(chǎng)隨機確定發(fā)言人、定時(shí)發(fā)彈幕、(觀(guān)點(diǎn)與問(wèn)題)熱度榜”等方式，激發(fā)參與積極性，提高培訓吸引力。

　　因為有了參訓前的認真準備，培訓中在給予獨立思考時(shí)間后，老師們展開(kāi)熱議。　

　　高中生物教師馬寧：德育和思維之間是有邏輯關(guān)系的，培養的人才首先要有好的品德，才能夠服務(wù)于國家和社會(huì )。

　　初中道德與法治教師李夢(mèng)迪：德育是思維發(fā)展范疇;德育是教育的根本，思維可以讓兩者發(fā)展。

　　初中輔導員張丹老師：以身示范，要和學(xué)生有良好溝通，讓學(xué)生信任你，他們才會(huì )愿意跟著(zhù)你去做。

　　高中英語(yǔ)白艷老師：無(wú)聲的示范比有聲的說(shuō)教更有說(shuō)服力，作為教育工作者，一言一行都要給學(xué)生做榜樣，才能產(chǎn)生真實(shí)而持久的影響，學(xué)生信服了就特別能接受和模仿。

　　初中化學(xué)陳桂玲老師：德育很重要，像空氣一樣。但它是一個(gè)非常大的范疇，我們可以從小的、容易的方面去做……　

　　高中語(yǔ)文張習芳老師：“以身示范讓德育落地”有三個(gè)要素：一是以身示范，二是德育，三是落地。核心詞是德育，什么叫“德育”?反過(guò)來(lái)說(shuō)就是“育德”，“德”是什么?品德、道德，品德是個(gè)人范疇，道德是社會(huì )范疇，是要把學(xué)生教育成一個(gè)有品德、有道德的人。什么是以身示范?它有兩個(gè)層級，第一個(gè)層級就是刻意地示范，就是我知道我身為一個(gè)老師，有學(xué)生在看著(zhù)我，在這樣的場(chǎng)合下我該怎么做怎么說(shuō)，這叫刻意的示范。第二個(gè)層級就是無(wú)意當中按照本性的示范。學(xué)校明確德育落地的舉措是以身示范。而以身示范，首先是“老師要成為什么樣的人?”其次才能帶動(dòng)學(xué)生成為我們想讓他成為的人。　

校長(cháng)引領(lǐng)：我們應該如何以身示范讓德育落地?

　　王校長(cháng)對張習芳老師提出的“以身示范首先是老師要成為什么樣的人”的觀(guān)點(diǎn)給予高度評價(jià)，認為抓住了德育落地的關(guān)鍵。他認為，以身示范是德育落地的必要條件，尤其是針對當下德育現狀，以身示范格外重要。隨后，王校從德育的目的、現狀、途徑、要求等方面進(jìn)行了分析。他提出：

　　1.德育的目的。樹(shù)立并踐行正確的道德觀(guān)念;

　　2.德育的現狀。存在“知行不一、錯誤觀(guān)念、心存偏見(jiàn)”等等問(wèn)題，并由此衍生出利己主義、凡事斤斤計較、對別人有不正確認識及不客觀(guān)看法、傳小話(huà)及碎碎叨叨、一味指責抱怨等不良現象。

　　3.德育的途徑。王校從對德育方式的認識出發(fā)，提出他認同“德育就是傳染的觀(guān)點(diǎn)”。傳染的特點(diǎn)是，讓感染者和被傳染者在不知不覺(jué)中實(shí)現了相同的認識。他提出，以身示范的內在核心是人和人相處的關(guān)系，德育其實(shí)就是約束彼此的關(guān)系，這種約束的根本是你怎么看待自己和你怎么看待別人。

　　4.德育的要求。在上游學(xué)校，王校提出以身示范的根本做法是：(1)“讓老師們怎么做，班子成員先要怎么做;讓學(xué)生怎么做，教師先要怎么做。”只有我們做人做事言行一致，知行合一，才能在無(wú)形中產(chǎn)生德育力量!(2)從我做起，從現在做起，做好示范，贏(yíng)得信任，樹(shù)立榜樣，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是凡是要求學(xué)生要做的，我們是否都應該先要做到，做到了就贏(yíng)得了信任，同時(shí)也樹(shù)立了榜樣。(3)在做的過(guò)程中要從以下4個(gè)方面去努力：第一，包容別人的錯誤和缺點(diǎn)，尊重不同的選擇;第二，樂(lè )于助人，樂(lè )于付出，因我而使周?chē)娜丝鞓?lè );第三，真誠做人，誠實(shí)做事，具有事業(yè)心;第四，一切從學(xué)生的健康成長(cháng)出發(fā)。

　　王校的引領(lǐng)，對“以身示范讓德育落地”達成共識起到了支撐性作用。他的分析，讓大家接收到關(guān)鍵信息是：做好德育，歸根結底不是教學(xué)生怎么去做，而是自己先要教育自己怎么做人，是要從我做起，從現在做起，樹(shù)立正確觀(guān)念，反躬自省，及時(shí)糾正，堅持自我完善。

典型分享　：榜樣是如何以身示范讓德育落地的?

　

　　高中語(yǔ)文教師兼班主任張毅老師，從德育的概念、德育中的不足及讓德育落地的舉措等方面，就他自己“如何以身示范讓德育落地”的思考與實(shí)踐進(jìn)行了分享。

　　首先，他從德育的概念入手，提出德育要落實(shí)，要落地，想要取得良好的效果，需要兩方面的力量。一方面要靠學(xué)生的自覺(jué)性，另一方面要靠我們老師施加的外力影響，我們老師的親身示范。其次，他提出德育中的不足——重智輕德，知行分離。其三，他著(zhù)重分享了6點(diǎn)以身示范讓德育落地的舉措：1.換位思考，能與學(xué)生共情;2.提前預設，明確底層邏輯;3.躬身示范，教會(huì )學(xué)生做事;4.以文化人，推廣道德楷模;5.深度交流，走進(jìn)學(xué)生內心;6.適度調控，愛(ài)生卻不縱容。

　　張老師提出，德育就是通過(guò)自身的道德完善去給學(xué)生樹(shù)立一種榜樣，并且施加以必要的外在的制約與要求，以此達到提升學(xué)生道德水準，更好地服務(wù)于他的學(xué)習與發(fā)展。　

聚焦再議：到底應該如何以身示范讓德育落地?

　　王校的引領(lǐng)、張毅老師的分享，又一波風(fēng)暴刮進(jìn)老師們的大腦，大家紛紛在大屏幕彈幕留言，或站起來(lái)坦誠自己的看法。　

　　高中語(yǔ)文邵金財老師：在聽(tīng)了王校的話(huà)后，他意識到應該尊重他人的不同選擇，每個(gè)人都有權利根據自己的興趣和能力做出適合自己的決定，而不應該將自己的想法強加于人。由此，他更加認同讓孩子走自己喜歡的路才是最正確的，這也幫他解除了他曾想干預一位優(yōu)秀學(xué)生的選擇，但最終學(xué)生因為選擇體育專(zhuān)業(yè)而給自己帶來(lái)的遺憾。

　　白艷老師對張毅老師的萬(wàn)言書(shū)感受深刻，尤其認同學(xué)生管理中要有大事化小和小事放大的本領(lǐng)，并以學(xué)生不交作業(yè)為例，指出小事若不及時(shí)處理可能會(huì )變成大問(wèn)題，而有些事不必上綱上線(xiàn)，可以給學(xué)生留出灰色地帶進(jìn)行緩沖。

　　高中數學(xué)曹為文老師通過(guò)王校長(cháng)分析的案例，指出中國道德知行分離的原因是集體主義文化導致道德標準過(guò)高，難以踐行。而古人重視對統治階級的道德教育，認為上位者的行為會(huì )對下位者產(chǎn)生影響。因此，老師作為班級的管理者，要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣，做到言傳身教。

　　劉曄校長(cháng)對曹為文老師的發(fā)言，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。說(shuō)到中國經(jīng)歷了兩千多年的封建社會(huì )，等級制度影響深遠，德育存在自上而下的影響。私德是私人生活的概念，公德是公共生活的概念。德育需要培育，要做到知行合一。但人有層次之分，有的人有自我要求和自律，有的人則無(wú)意識。遇事和利益面前能看出人的真假和高低。每個(gè)人應該根據自己的感受，知道學(xué)習什么，克服什么。

　　初中數學(xué)花秀萍老師認為，德育包含高尚品德、三觀(guān)、認真、上進(jìn)等多方面，班主任在帶班過(guò)程中要以身作則，將自己的能量傳遞給學(xué)生，同時(shí)教會(huì )學(xué)生做一個(gè)真誠的人，讓他們擁有愛(ài)的能力。花老師通過(guò)講述自己的經(jīng)歷，說(shuō)明了在德育中要保持初心、真誠對待學(xué)生，遇事先要反躬自省。

　　初中工會(huì )主席王燕是花秀萍老師所帶班級的任課教師，她通過(guò)對比兩個(gè)班級的上課情況，指出花老師通過(guò)正向激勵等方式，激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從不敢回答問(wèn)題到積極發(fā)言，肯定了花老師意識到問(wèn)題、想辦法激勵學(xué)生和堅持行動(dòng)的品質(zhì)，認為花老師身體力行地教會(huì )了學(xué)生如何堅持和解決問(wèn)題。

　　最后，歷紅副校長(cháng)對上午培訓以“以身示范讓德育落地”為話(huà)題進(jìn)行總結，肯定了前置思考單的思維成果，表?yè)P了現場(chǎng)研討時(shí)的高效輸出，老師們對王校的分享和觀(guān)點(diǎn)表示認同，形成了要以身作則讓德育落地的共識。此外，還提到教師應努力朝著(zhù)教育家精神的要求去做，因為塑造孩子就是塑造未來(lái)的社會(huì )，教師是良好社會(huì )的奠基者，社會(huì )發(fā)展的推動(dòng)者。

　　謀定而后動(dòng)，篤行以致遠。此次全體教職工培訓為新學(xué)期德育工作的開(kāi)展明確了方向，梳理了思路。新的學(xué)期，上游人將凝心聚力，以更加求真務(wù)實(shí)的態(tài)度開(kāi)展德育工作，一切從學(xué)生的健康成長(cháng)出發(fā)，為學(xué)生的健康成長(cháng)保駕護航。

　　文字：楊丹、吳群、楊微、蘇翠翠、劉國娟

　　圖片：王超、杜昱瑤

　　制作：楊丹、王苑

　　審核：劉歷紅

　　終審：王力爭