首先，上游學(xué)校全體教職工一同觀(guān)看了由徐夢(mèng)老師組織學(xué)生在表演課上自編自導自演的微視頻《嗨！我的老師》，在孩子的傾情演繹下，我們非常直觀(guān)的了解到學(xué)生的內心世界：教師的鼓勵和支持，會(huì )給孩子帶來(lái)綿延的溫暖和感動(dòng)。

    路遙在《人生》中寫(xiě)道：“人生的道路雖然漫長(cháng)，但緊要處常常只有幾步”。良師的相助，指引我們在迷惘中找到前行的方向，就像你平淡無(wú)奇的生命中突然出現一道光，讓你看到你想成為什么樣的人，想要什么樣的人生，一切的一切都有了方向。而上游教師，就要爭做孩子們的這束光！

    觀(guān)看結束后，馬婷婷老師表示，在今后的教育教學(xué)工作中要控制情緒，進(jìn)行刻意訓練，爭取成為孩子眼中的良師。

    詹國俊老師表示，上游教師具備自省能力，今后在處理問(wèn)題學(xué)生時(shí)，更應耐心，控制情緒。

    海帆老師表示：學(xué)生對于一些我們看來(lái)微小的事都會(huì )記在心里，我們應從小事做起，注意交流時(shí)的語(yǔ)氣、眼神、動(dòng)作等。

    喬紅霞老師總結：我們反躬自省，因為對學(xué)生有愛(ài)和希望、期待，有時(shí)也會(huì )著(zhù)急甚至“氣急敗壞”，我們要加強意識，身為教師，更多的應該讓孩子感受到我們的“愛(ài)”。

    此次座談會(huì )主持人王燕主席再次明確表示：上游教師應以學(xué)高為師，身正為范的標準要求自己并做到知行合一，成為孩子心目當中的“好老師”！

      接下來(lái)，通過(guò)對學(xué)生的問(wèn)卷調查結果反饋，了解學(xué)生心目中好老師的標準，反躬自省。同學(xué)們對老師的喜好因人而異，每個(gè)人都有自己獨特的偏好和需求，重要的是，從調查報告中我們看出了一個(gè)好的老師，是關(guān)心學(xué)生、教育學(xué)生，并且在學(xué)習過(guò)程中給同學(xué)們積極引導和鼓勵的老師。作為學(xué)生成長(cháng)道路上的引路人，老師們不僅在課堂上傳授知識，更在思想品德以及心理健康等方面起到了關(guān)鍵的引導作用。他們以溫暖的陽(yáng)光和雨露，滋潤著(zhù)學(xué)生們嬌嫩的心靈，幫助學(xué)生們茁壯成長(cháng)。

     緊接著(zhù)，我們一同回顧了《三大紀律八項注意歌》及王力爭校長(cháng)對上游教師的期望及德育要求以此加強教師師德師風(fēng)建設。我們共同明晰了作為一名教師應具備育人育己、德育至上、一切從學(xué)生健康成長(cháng)出發(fā)的教育原則。德育要從碎片走向系統，我們始終堅信德育是一門(mén)引導人們走向幸福的科學(xué)，對于德育來(lái)講，我們要傳遞給孩子什么樣的人生價(jià)值追求，就成為我們德育要思考和解決的重大問(wèn)題。

     柳銀霞老師表示：回顧過(guò)去，現在很有成就感，能夠感受到學(xué)生的變化，這些變化來(lái)源于上游理念，如因我而使周?chē)娜丝鞓?lè )、相觀(guān)而善、團結協(xié)作，讓很多難以完成的任務(wù)，都能通過(guò)集思廣益，對子班團隊的合作來(lái)解決。

      韓巖梅老師表示：我們應以“真心、真情、真誠”來(lái)對待學(xué)生，盡自己的努力做到耐心，避免爭執。

     陳璞校長(cháng)總結：作為教師，置身于具體的教育情境，面對身心特點(diǎn)不同、成長(cháng)環(huán)境迥異、教情學(xué)情復雜的學(xué)生，都無(wú)法套用現成的理論或照搬某個(gè)做法去削足適履，更不能順著(zhù)自己的本能去簡(jiǎn)單應對。教育者面對的是一個(gè)個(gè)正在成長(cháng)的生命，生命是復雜的，境遇是萬(wàn)殊的，教育當然也不可能像加工產(chǎn)品那樣“一切盡在掌控”。在落實(shí)“以身示范，德育落地”這項工作中，老師不僅要注重儀容儀表言行舉止，遵時(shí)守紀等，更要用自己積極昂揚的狀態(tài)，對生命的熱愛(ài)，對事業(yè)的認真，對幸福生活的追求，對同事的包容、互助、尊重，來(lái)為學(xué)生躬親示范。