春風(fēng)拂面，送來(lái)縷縷花香;綠樹(shù)掩映，夕陽(yáng)灑落紅墻。四月春光明媚，正是讀書(shū)佳日。永寧三沙源上游學(xué)校和永寧上游高級中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“上游學(xué)校”)組織開(kāi)展了“上游學(xué)校第四屆讀書(shū)月系列活動(dòng)”。其中，“啟智大講堂-讀書(shū)分享會(huì )”作為本屆讀書(shū)月系列活動(dòng)的傳統項目，4月16日下午在行政樓2樓錄播室如期舉行。高中語(yǔ)文教師兼班主任張毅、李順善主持本次活動(dòng)。

Part1 主持人以對話(huà)形式拉開(kāi)讀書(shū)分享的序幕

　　在輕松的對話(huà)氛圍中，張老師問(wèn)李老師“你選書(shū)的標準是什么?”李老師結合黑塞和卡爾維諾的名言分享了自己的閱讀選書(shū)經(jīng)驗，“讀書(shū)可以從愛(ài)好出發(fā)，但必須走向杰作”，李老師認為生命短暫，應該盡量閱讀哪些經(jīng)典作品。而后李老師又詢(xún)問(wèn)張老師“作為一個(gè)閱讀面甚廣的老師，你最喜歡哪本書(shū)?”張老師分享了《渴望生活：梵高傳》一書(shū)自19歲初讀以來(lái)，給自己帶來(lái)的震撼與啟發(fā)，甚至影響了自己的人生態(tài)度和價(jià)值選擇。

　　兩位老師分享自己的閱讀經(jīng)歷，分享自己的讀書(shū)思考，通過(guò)輕松愉悅地交談，讓在座的同學(xué)深受啟發(fā)，也拉開(kāi)了讀書(shū)分享會(huì )的序幕。

Part2 邀請優(yōu)秀的同學(xué)分享自己的閱讀感悟

　　分享會(huì )上，高一年級的4位同學(xué)和高二年級的2位同學(xué)分享了他們的閱讀經(jīng)驗，推薦了讓他們印象深刻的書(shū)籍。他們或講述著(zhù)與命運抗爭的感人故事，或剖析著(zhù)復雜家庭背后的社會(huì )現實(shí)，或展現著(zhù)歷史長(cháng)河中的波瀾壯闊，或揭示著(zhù)深度思考的智慧所在。每一個(gè)分享都如同一道璀璨的星光，照亮了我們心靈的深處。

　　分享伊始，武新博同學(xué)就問(wèn)大家“如果你是一個(gè)雙目失明的人，看不見(jiàn)這五彩斑斕的世界，你該如何應對殘酷的生活，是在黑暗中一步步沉淪，還是自信達觀(guān)地過(guò)好每一天?”本書(shū)的作者雖然雙目失明，但是選擇了與命運抗爭。她克服黑暗，在學(xué)業(yè)、美術(shù)、音樂(lè )等方面都有所建樹(shù)，被稱(chēng)為中國的“海倫凱勒”。于黑暗中綻放光芒，于逆境中揚帆起航，當捧起這本書(shū)時(shí)，你將收獲溫暖、力量和希望。

　　于睿同學(xué)從自己的兩次閱讀《雷雨》的感受談起。第一次是在初二的閱讀，那次閱讀讓自己有諸多的不理解：壓抑的家庭、不倫之戀愛(ài)、激烈的沖突等。第二次是在高一的閱讀，終于能夠理解曹禺先生寫(xiě)這部戲劇的意圖，也讀懂了這部戲劇的主旨：周、魯兩家復雜的血緣聯(lián)系，突出、生動(dòng)地反映了兩個(gè)不同階層的家庭之間的矛盾。揭露了舊中國舊家庭的種種黑暗現象以及地主資產(chǎn)階級的專(zhuān)橫、冷酷與偽善，反映了中國20世紀二三十年代正在醞釀著(zhù)一場(chǎng)大變動(dòng)的社會(huì )現實(shí)，對受壓迫者給予了深切的同情。

　　因為對歷史這一學(xué)科抱有深沉的熱愛(ài)，所以侍坤元同學(xué)推薦了這本歷史研究的著(zhù)作。本書(shū)作為一本大學(xué)教材，對歷史問(wèn)題的研究有其獨到的方面。在書(shū)中，每位老師對于每一時(shí)段的介紹，并不會(huì )只停留在單純的政治史方面，而是會(huì )對各個(gè)時(shí)期的發(fā)展進(jìn)程及時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行綜括性脈絡(luò )梳理和問(wèn)題分析。而且其中每位老師解析視角與關(guān)注點(diǎn)各不相同，或側重于政治制度和政治文化，或側重于社會(huì )經(jīng)濟與文化特征，能夠引導對歷史敬而遠之的普通讀者登堂入室，窺見(jiàn)歷史的卓絕風(fēng)姿。

　　陳可馨同學(xué)分享了香奈兒前全球CEO首部職場(chǎng)進(jìn)階力作，為大家揭開(kāi)在所有領(lǐng)域取得成功的高手思維方式。在碎片化信息爆炸的當下，在競爭激烈的高階領(lǐng)域，決勝的關(guān)鍵不僅在于知識的多寡、勤奮的程度如何，更在于是否具備深度思考的能力。陳可馨同學(xué)從書(shū)中讀到了能給我們成長(cháng)和思考問(wèn)題時(shí)提供幫助的內容：遇到復雜問(wèn)題時(shí)，像剝洋蔥一樣逐層分析;從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習，從低成長(cháng)區跨越到高成長(cháng)區;讓自己冷靜下來(lái)后，更容易看清問(wèn)題的本質(zhì);戰術(shù)上的勤奮和戰略上的優(yōu)化同時(shí)推進(jìn);刻意練習深度思考的能力，使之成為習慣。這幾點(diǎn)對中學(xué)生意義巨大。

　　王澤菡同學(xué)在閱讀埃隆·馬斯克的人生經(jīng)歷和工作方法的過(guò)程中獲得了對自己學(xué)習的啟示，尤其是其中提到的“五步工作法”，讓她受益匪淺。馬斯克的人生影響著(zhù)當下人類(lèi)歷史的進(jìn)程，從特斯拉電動(dòng)車(chē)到SpaceX火箭，他不斷挑戰傳統，引領(lǐng)創(chuàng )新，用夢(mèng)想和勇氣書(shū)寫(xiě)著(zhù)屬于這個(gè)時(shí)代的傳奇。他的故事不僅激勵著(zhù)我們追求夢(mèng)想，更讓我們看到了科技改變世界的無(wú)限可能。

　　白玥涵同學(xué)從概述《流星之絆》的故事開(kāi)始她的分享。簡(jiǎn)要的敘述讓大家快速被小說(shuō)的情節吸引。《流星之絆》以其獨特的魅力，深受讀者喜愛(ài)。它講述了三兄妹在父母遇害后，憑借聰明才智追尋真相的故事。情節跌宕起伏，充滿(mǎn)懸念，讓人欲罷不能。東野圭吾是當下每一個(gè)年輕人都極為熟悉的作者，即便沒(méi)有讀過(guò)他的作品，也一定聽(tīng)過(guò)他的名字。東野圭吾以其細膩的筆觸，展現了人性的復雜與真實(shí)，讓我們在閱讀中思考人生、感悟成長(cháng)。同時(shí)白玥涵同學(xué)比較分析了東野圭吾其他小說(shuō)與《流星之絆》異同點(diǎn)，多角度探討了東野圭吾的深刻與偉大。

Part3 主持人為分享同學(xué)頒發(fā)獎狀及獎品

　　分享結束后，張老師和李老師為分享者們頒發(fā)了獎狀和獎品。這是對他們辛勤付出的肯定，也是對他們熱愛(ài)閱讀的鼓勵。正如莎士比亞所言：“生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”我們沐浴在知識的陽(yáng)光下，振翅飛翔在智慧的天空。

　　此外，現場(chǎng)分享的孩子還參加了“銀川新聞綜合廣播-書(shū)海有聲”欄目的錄制，讓更多的人了解上游學(xué)子的讀書(shū)感悟，以實(shí)際行動(dòng)為全民閱讀做貢獻。

結語(yǔ)

　　此次讀書(shū)分享活動(dòng)，不僅增長(cháng)了孩子們的見(jiàn)識，拓寬了視野，更在分享與交流中收獲了成長(cháng)。每一本書(shū)都是一座寶庫，每一個(gè)見(jiàn)解都是一顆璀璨的明珠。學(xué)生感受到了閱讀的無(wú)窮魅力，體驗到了知識的力量。本次讀書(shū)分享會(huì )并非是閱讀的終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。參會(huì )的同學(xué)們表示：將把這份對知識的渴望、對智慧的追求，化為日常學(xué)習的動(dòng)力，讓閱讀成為生活的一部分。祝愿孩子們都能在書(shū)海中遨游，在知識的海洋中汲取智慧的力量。

　　上游師生將攜手前行，共同書(shū)寫(xiě)閱讀的華章，讓知識的光芒照亮未來(lái)之路。

　　文字：張毅、李順善

　　圖片與制作：買(mǎi)芮、郭海燕、王曉英

　　初審：劉歷紅

　　終審：王力爭